武术教练根据经验指出小孩子在5-7岁是学习武术的年龄,只要孩子满足5周岁就可以开始学武了,而且我校五六岁的孩子非常多,他们在这里接受正规科学的武术训练,并且还接受文化课的学习,5岁小孩子身体柔韧性及协调性等发展的很快,通过学习武术可以促进孩子的生长发育,打下坚实的武术基础,对于以后的武术学习作用非常大。武校教练会根据学生的身体发育情况,合理的制定训练的难度和力度,年龄小的孩子主要是培养孩子的思维能力,学习一些简单的动作。
对于小孩子比较好玩,而且力量很弱、耐力差、易疲劳等等,不适合长时间、高强度的训练,武术教练就为其制定特殊的武术训练,选择短时间、低强度的运动,即短套路训练,教学方式多采用鼓励及游戏的方式,先激发孩子的学习兴趣,等孩子年龄大一些了再慢慢增强训练强度。我校非常注重学生的思想道德教育,让孩子在这个大集体中懂得团结互助、尊师重道、自信自强等优良品德。
我校针对不同年龄段的孩子开设相应的班级,有普通班、中托班、高托班等。年幼的孩子建议选择全托班,学校为孩子们配备了专业的生活老师,照顾孩子们的日常起居,并教导孩子们尽快学会自理,而且还根据小孩子的身体发育特点制定营养餐,保证为孩子提供足够的营养,练习好武术,国学特色教育,强健身体。
学校的定义历史来源:自夏商,便有了“庠、序”(学校(37张)就是学校)。作为一个特殊的社会组织,学校一出现,便以培养社会所需要的人为己任,进而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也,校者教也,序者射也教等教育之法,历史赋予学校的地位。二千多年齐国的稷下学宫引发了百家争鸣、孔子在大成殿的甬道开设杏坛以六艺而教众贤、宋朝的六大书院所承担着选俊功能。19世纪末20世纪初,辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校,黄宗羲提出“公其非是于学校”,他认为学校不仅具有培养人才学校图片(14张)改进社会风俗的职能,而且还应该议论国家政事之能。“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。由此可见,学校这一组织之特殊,承载了太多的历史使命,自古至今,教书育人成了这一组织所特有的使命,多少千古伟人;便是从学校走向更广阔的历史空间,于是便有了“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄……”
中国武术的起源与发展
中华武术,源远流长,有着广泛的群众基础,是中国传统文化中的一颗璀灿的明珠。它经过不断的创新、提炼和发展,逐渐形成了包括各种器械套路和对抗运动形式,注重内外兼修的中国民族传统体育项目。它具有强身健身、保护自己、竞技比赛、表演娱乐、交流技艺、增进友谊、陶冶情操等功能,深受广大群众的喜爱。
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